6月22日是中考的最后一天，考試科目為英語?？忌毡榉磻?yīng)英語試題難度不大，廣州日報(bào)·新花城記者在廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)越秀學(xué)?？键c(diǎn)看到，距離考試結(jié)束還有二十分鐘左右的時(shí)間，就有一位考生走出考點(diǎn)。中考試題研究專家也專門對英語試題進(jìn)行點(diǎn)評分析。

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聚焦培根鑄魂，試題選材有故事，很育人

試題堅(jiān)持立德樹人的價(jià)值取向，選材內(nèi)涵豐富，發(fā)揮積極正面的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)生形成適應(yīng)未來社會發(fā)展的正確世界觀、價(jià)值觀和人生觀。試題使用了多個(gè)優(yōu)秀故事素材，實(shí)現(xiàn)育人意圖。

例如：

成功勵志故事一一笨鳥先飛。語法選擇題選材為中國經(jīng)典成語故事“笨鳥先飛”。先天體弱的幼鳥，憑堅(jiān)強(qiáng)意志，刻苦鍛煉，最終成為兄弟姐妹中最早會飛的小鳥。故事說明了后天的努力能夠改變先天不足的道理，鼓勵學(xué)生勇于挑戰(zhàn)逆境，自強(qiáng)不息

少年成長故事一一新生交友。閱讀理解 B篇講述的是每位青少年成長歷程中都經(jīng)歷過的故事。新生艾米在迎新破冰比賽中和隊(duì)員們?nèi)翰呷毫?，最終雖然只拿到第二名，但收獲了彼此的友誼。故事鼓勵學(xué)生積極融入集體，倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)精神和合作意識。

和諧共生故事一一鯨魚救人。完形填空的語篇講述蘇珊在應(yīng)聘鯨魚訓(xùn)練員，參加潛水比賽時(shí)，突然腿部抽筋，險(xiǎn)些溺水，所幸鯨魚米拉及時(shí)相助，得以脫險(xiǎn)。故事引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛野生動物，倡導(dǎo)人類與自然和諧共生的理念。

工匠精神故事一一詞典編撰。閱讀理解 D篇介紹了過去詞典的編撰過程: 閱讀文獻(xiàn)，抄錄詞卡、卡片排序，定義詞匯......一部大詞典的編撰，常意味著編者數(shù)十載孜孜不倦的耕耘。學(xué)生做題時(shí)不但了解了歷史，還領(lǐng)略了工匠精神，獲得了一次職業(yè)啟蒙。

彰顯五育并舉，情境創(chuàng)設(shè)有新意，很生活

試題內(nèi)容體現(xiàn)五育融合，情境真實(shí)，源于生活。身邊人、身邊事入試題，營造了輕松愉悅的氛圍，學(xué)生做題時(shí)有親切感、代入感和體驗(yàn)感。

身邊人。閱讀理解A篇高度仿真青少年雜志的“問題與建議”欄目，版式活潑，插圖生動。欄目分享了三位青少年在交友、生活和學(xué)習(xí)中的困惑以及針對性建議。學(xué)生做題時(shí)，對同齡人的煩惱不但能感同身受，而且還能學(xué)到待人處事，解決現(xiàn)實(shí)問題的好方法，例如，朋友間坦誠溝通，養(yǎng)成及時(shí)整理的勞動習(xí)慣以及樂觀看待不順心安排等。

身邊事。完成句子題以廣州某項(xiàng)目式學(xué)習(xí)案例為情境素材，通過項(xiàng)目學(xué)習(xí)，學(xué)生們利用數(shù)學(xué)知識優(yōu)化了飛鏢技能，并獲得省賽冠軍。試題體現(xiàn)了跨學(xué)科與跨育融合理念，不但考查了學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用基本句型和短語的能力，而且通過文章作者“利用數(shù)學(xué)將畫畫得更好”的思考,啟發(fā)學(xué)生積極效仿,運(yùn)用跨學(xué)科知識創(chuàng)造性地解決問題。

揚(yáng)文化。考試當(dāng)天適逢中國傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié),語篇填詞題選擇“端午和龍舟文化”為話題情境，非常貼心。文章由端午節(jié)的背景談起講到作者的村子對傳統(tǒng)文化的保護(hù)與傳承，談及龍舟文化，以及年青一代以成為龍舟隊(duì)員為榮的事例，厚植家國情懷，堅(jiān)定文化自信，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用英語講好中國故事。

謀發(fā)展。綠色、可持續(xù)發(fā)展是當(dāng)前謀求高質(zhì)量發(fā)展的重要途徑。閱讀填空題的語篇介紹了綠色理念的源起及其對大國和小家同等重要的作用，并聚焦闡述了綠色建筑的設(shè)計(jì)三要素: 選材、使用者需求建筑物對環(huán)境的影響。文章倡導(dǎo)綠色理念，啟發(fā)學(xué)生積極運(yùn)用綠色思維，為實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展出力。

齊行動。書面表達(dá)題要求學(xué)生以學(xué)校志愿隊(duì)隊(duì)長的身份給交換生寫電郵，介紹主題為“健康你和我”的志愿服務(wù)活動安排。任務(wù)要求學(xué)生積極思考如何有效地通過志愿活動推廣健康的生活方式。學(xué)生寫作的過程，也是自主設(shè)計(jì)志愿活動方案的過程。學(xué)生在完成任務(wù)過程中的深入思考，有助于志愿服務(wù)意識內(nèi)化于心，外化于行。

文/廣州日報(bào)·新花城記者：魏麗娜