春日的午后，坐在輪椅上的蔡仙佑在鄭老師的陪同下慢慢往學校的鼓號室走去。鄭老師沒有刻意幫助蔡仙佑上下坡，只是放慢了腳步，偶爾把身體微微側(cè)向他那一邊，聽他說話。10年來，廣州康復實驗學校的鄭肇超老師看著蔡仙佑從一名害羞的小男孩，變成能在所有人面前侃侃而談、歌唱、彈琴的大男孩。“他很自信。” 鄭老師看著用變形的手指彈奏鍵盤的蔡仙佑，眼里都是欣慰。

日前，廣東省教育廳公布2022年度廣東省學生資助典型，廣州康復實驗學校入選“學生資助工作案例典型”，蔡仙佑入選“勵志學生成長成才典型”?！奥牭饺脒x的消息后，我很高興?！?蔡仙佑帶著燦爛的笑容說，“我的夢想是成為一名人民教師。我想教好那些跟我一樣‘特別’的孩子們。”

學校：致力于形成“解困-育人-成才-回饋”良性循環(huán)

【資料圖】

目前，廣州康復實驗學校有小兒腦性癱瘓、肢體障礙、輕度智障殘障學生209名，為他們提供九年義務教育及職業(yè)高中教育。因為學生大多行動不便，學校承擔了孩子們在校住宿的日常照護工作。據(jù)介紹，近年對學校支持力度最大的，是廣州市基礎教育階段特殊學生營養(yǎng)午餐補貼，每個同學每天可以獲得15元的補貼。另外，得益于中等職業(yè)學校國家助學金項目，職業(yè)學校一、二年級的學生平均每人每年可享受2000元左右的補貼。中等職業(yè)學校一、二、三年級殘疾學生享受免除學費。

早上11點鐘，教學樓傳來歌聲，那是孩子們正在上音樂課。在OT室（康復室），幾組訓練正在進行?！按竽懲啊薄霸谶@里轉(zhuǎn)彎”“控制好再過去一點點”……一名男教師正在用溫和又淡定的語氣，不厭其煩地引導一名羊角辮女孩學習如何精確控制輪椅；另一名年輕的教師在康復器械上細心指導一名有手足徐動癥的小男孩如何控制好肢體；一組孩子跟著老師圍成一圈玩著桌上的“玩具”，訓練手部的精細動作，一名雙眼不對稱的孩子開心起來仰起頭大笑，天真又爛漫，笑容與健全孩子并沒有不一樣……對這個群體沒有了解前，許多人會不自覺產(chǎn)生害怕、抗拒的心理，鄭老師對此表示很理解——這并不意味著人們不善良或不友愛：“這證明我們還需要更多地去普及，讓大家了解、理解，然后才有支持?！?/p>

鄭老師說，“學校一直注重感恩教育、誠信教育，勵志教育等，學校秉承“陽光教育”的教育理念，培養(yǎng)學生“成為最好的自己”。在國家各項資助政策的支持下，學校正致力形成“解困-育人-成才-回饋”的良性循環(huán)。

廣州康復實驗學校，特需孩子在教室里上課。

“我想幫助跟我一樣的特需孩子”

蔡仙佑同學能力比較突出，障礙主要在下肢，語言能力、學習能力都挺強，人也很開朗活躍，還是鼓號隊的主力，老師同學們都很喜歡他?！八赡昧撕枚嗒勴椖?。” 鄭肇超介紹道。

蔡仙佑是廣州市少年宮“雨后彩虹”融合藝術(shù)團合唱團的成員，經(jīng)常參加公益演出，還是口述影像的小小志愿者，曾榮獲2016~2017年度廣州市優(yōu)秀少先隊員稱號。

講起自己，蔡仙佑非常自豪：“我很善于交際，而且在唱歌、鋼琴演奏、演講方面，都做得挺不錯的，這些都讓我收獲很多快樂?！倍杏X最幸?？鞓返?，是成為同學們的“小老師”，尤其在自己最擅長的英語方面，經(jīng)常盡自己所能教給他們。這種體驗也讓他下定決心要成為一名教師，去幫助跟自己一樣的特需孩子：“我有參加高考的打算，未來也要努力拿到各種證書?！?/p>

文/廣州日報·新花城記者：林琳 通訊員：穗殘宣

圖/廣州日報·新花城記者：陳憂子 實習生：胡佳儀