陜西省從2022年秋季開學起，啟動高考綜合改革，實施“3+1+2”的考試科目方式，實行“兩依據(jù)、一參考”招生錄取模式，采取“院校專業(yè)組”方式實行平行志愿錄取。走班教學、學生職業(yè)生涯規(guī)劃、新教材使用等成為高考新亮點。近期，為使高考綜合改革能順利落地啟動，西安市各區(qū)縣相關(guān)高中學校一年級任課教師，暑假“不打烊”，全身心投入由國家、陜西省、西安市、區(qū)縣和學校組織的五級線上或線下培訓中，記者就家長和學生關(guān)心的相關(guān)問題，深入校園采訪相關(guān)教師和教育專家，第一時間給高一新生帶來高考綜合改革最權(quán)威的解讀信息，為新學期的到來“引路”。

新課程新教材新高考培訓 高一老師這個暑假很忙

8月11日，頂著酷暑高溫，記者來到西安市第89中學，暑假中的校園一片寂靜。在一間辦公室內(nèi)，該校高中學部主任、陜西省高級語文教師馬玉珺，正在電腦前對自己已經(jīng)備好近一個月的高中語文新課程教案進行再梳理。前兩天剛剛結(jié)束西安市組織的相關(guān)培訓的馬老師對記者說，這個暑假比平時上課還忙，多數(shù)高一任課教師都為高一新課程及新教材的使用等忙碌著，參加培訓及研讀備課成了這個假期高一教師們的新常態(tài)。

馬老師說，我省啟動高考綜合改革后，到2025年高考將實行“3+1+2”模式，“3”即統(tǒng)一高考科目：為語文、數(shù)學、外語3門;“1”和“2”為選擇性考試科目，其中“1”指從物理或歷史科目中選擇1門首選科目，“2”指從思想政治、地理、化學、生物學中選擇2門再選科目。將采取“院校專業(yè)組”方式實行平行志愿錄取，改變了以往依據(jù)統(tǒng)一高考成績錄取學生的模式，向“兩依據(jù)(高考成績和學業(yè)水平考試成績)、一參考(綜合素質(zhì)評價)”招生錄取模式轉(zhuǎn)變。注重對學生進行綜合性、發(fā)展性評價，充分保障了學生根據(jù)個人興趣愛好選擇學習科目、報考專業(yè)的權(quán)利，形成了更加有利于學生健康成長、個性發(fā)展的人才培養(yǎng)體系。提供多達12種科目組合供考生選擇，充分體現(xiàn)了以人為本、學其所好、考其所長、報其所愿的原則。

選課走班模式或成主流 “優(yōu)三定二走一”

馬老師說，在這種大背景下，指導學生做好選課及職業(yè)規(guī)劃，科學有序進行走班教學等就顯得十分重要。為此早在兩年前，西安市及區(qū)縣教育部門就派學校的教學管理骨干，分赴上海、浙江、江蘇等地通過跟崗教學等方式，就指導學生選課及走班教學、生涯規(guī)劃等進行深入學習。學校也利用原有高一學生信息，利用周五校內(nèi)興趣班選擇和德語分層教學等機會，對走班教學進行了實戰(zhàn)模擬及探索。同時結(jié)合學校各項實際情況，經(jīng)過多次推演，已明確將構(gòu)建行政班與教學班有機結(jié)合的管理制度，實行全員育人導師制，基于信息技術(shù)的教育教學新樣態(tài)相結(jié)合，形成“優(yōu)三定二走一”的選課走班模式。

馬老師解釋說，在新的選課模式下，學生可能依照自己的興趣、特長出現(xiàn)12種科目組合，“優(yōu)三定二走一”就是學校依據(jù)學生的選課情況，優(yōu)先將3科相同的學生組成行政班，其次將2科相同的學生組成行政班，最后組成1科或零科相同的班級。也就是說優(yōu)先滿足選科人數(shù)最多的選科組合，把大部分學生先固定成班級，然后剩下的再依次匹配到不同的班型。各個學校依照各自的部室等教學資源、師資條件及管理情況將有不同的走班教學模式，具體的學校會根據(jù)自身情況實施適合自己的特色走班制。“優(yōu)三定二走一”很可能是多數(shù)學校的選擇。不同學校的家長和學生，可提前了解學校設(shè)計的走班形式，并做好相關(guān)的準備。記者采訪了解到，西安市部分高中學校已經(jīng)通過相關(guān)選課系統(tǒng)，利用以往學生信息，對走班選課進行了模擬推演。

為學生科學選課走班導航 開設(shè)學生“生涯規(guī)劃課”

“高中一年級，所有學生將在行政班完成必修課程的學習，真正走班教學將從高中二年級開始。在高一，學校將圍繞學生的職業(yè)生涯規(guī)劃，指導學生為最終的選課做好準備。”馬老師說，學校為此進行精心準備，除配備專業(yè)的生涯規(guī)劃教師外，任課教師和班主任等還將依照學校的安排，利用生涯規(guī)劃課等有效時間，依照“開始認識自己”“了解自我能力”“發(fā)現(xiàn)自己興趣愛好”“社會職業(yè)形勢與前景”“尋找我的價值觀”“規(guī)劃生涯之舟”等專題，對學生和家長進行系統(tǒng)的生涯規(guī)劃教育。還將通過專家入校演講、進高校研學體驗等有效形式，讓孩子們對高校專業(yè)特征、研究領(lǐng)域、成果運用等進行直觀認識和體驗。另外通過杰出校友及學生家長的現(xiàn)身說法，以及進入現(xiàn)實相關(guān)行業(yè)職場參觀等形式，讓孩子對相關(guān)專業(yè)和未來職業(yè)有較為系統(tǒng)完整的認識，為后續(xù)結(jié)合興趣愛好特長、對照“院校專業(yè)組”招生規(guī)則等，為學生科學選課提供有效理性的指導。

是高中語文的“新格局” 基于任務區(qū)群設(shè)置教學主題單元

伴隨著新學期啟動的高考綜合改革，新課程及新教材的使用吸引眾多家長和學生的關(guān)注。教育專家、西安市教科院副院長、教育部基礎(chǔ)教育語文教學指導專業(yè)委員會委員賈玲，在接受記者采訪時表示，新教材體現(xiàn)了新課程的理念，同時也對教師轉(zhuǎn)變教學方式，更好地去實施有效教學提出新要求。教材的改革、教學方式的變革、教師專業(yè)能力的提升，是讓新高考更好落地的前提和保障。

賈老師說，新課程、新教材使用后，高中課程分必修課程、選擇性必修課程和選修課程三部分。課程結(jié)構(gòu)更加清晰，內(nèi)容更加豐富，教學的視野要求更加開闊，這對教師的學術(shù)積淀和專業(yè)文化積淀提出了更加豐厚的要求。以高中語文科目為例，教材一改以往以單篇教學為主的傳統(tǒng)樣式，改變了以文體特征或以年代特征為主線的教學模式，形成了基于任務區(qū)群設(shè)置的若干教學主題單元的教材編寫格局。在高中的18個任務群中，每個任務群都有不同的研習要求，不同的課時要求，不同的學分認定要求，而每個任務群的學習單元中，集納了不同時代、不同文體的課文，突出同一人文精神及內(nèi)在精神實質(zhì)主題。

“五大任務”讓學生會讀讀懂經(jīng)典名著 語文新增整本書閱讀單元

新的高中語文還增加了整本書閱讀單元，比如統(tǒng)編高中語文教材必修(上)的費孝通的《鄉(xiāng)土中國》，必修(下)曹雪芹的《紅樓夢》。賈老師說，“整本書閱讀與研討”是普通高中語文課程所構(gòu)建的十八個學習任務群中的第一個任務群，也是貫穿始終的一個任務群。而學習任務群設(shè)計的目的就是以任務為導向，以學習項目為載體，整合學習情境、學習內(nèi)容、學習方法和學習資源，引導學生在學習運用祖國語言文字的過程中提升語文素養(yǎng)。

隨著新課程的不斷深入，各中小學校也愈來愈重視整本書閱讀教學，教師們不僅需要新理念的引領(lǐng)，更需要教學實施中的策略與方法指導，整個這一單元，通過學習任務提示，要求教師在指導學生閱讀整本原著的同時，依照新課綱的要求，以“導讀—批讀—研讀—測評—展示”這五大任務有效實施為主要推進方式，下設(shè)若干個子任務，開展整本書閱讀教學，讓學生不僅能讀懂書籍內(nèi)容，更通過教師對閱讀過程、閱讀任務、閱讀方法等的指導，能學會閱讀整本書。

賈老師表示，新教材的使用，要求師生之間通過教學活動的互動更強，提示廣大教師不僅要做好學科知識的講授，還要注重學生綜合能力，尤其是創(chuàng)新能力和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。