為困境兒童筑起“心理關(guān)愛防護(hù)網(wǎng)”

——“蓮心向未來”困境兒童團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)側(cè)記

湘潭日?qǐng)?bào)社全媒體記者 吳珊 實(shí)習(xí)生 何林雁

(資料圖片僅供參考)

6月22日下午，雨湖區(qū)長(zhǎng)城鄉(xiāng)立云中心小學(xué)四樓的活動(dòng)室內(nèi)，氣氛有些傷感，因?yàn)檫@是“蓮心向未來”困境兒童團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)最后一課，拿著藍(lán)絲帶的孩子們紛紛尋找身邊那個(gè)最重要的人。

王婷老師的手臂上瞬間就系上了4條藍(lán)絲帶，成了現(xiàn)場(chǎng)的“人氣王”。

鏡頭一：“老師，我愛你！”

當(dāng)天課程的主題是“藍(lán)絲帶 將愛傳遞出去”?；顒?dòng)現(xiàn)場(chǎng)，16名小學(xué)生分為兩組，輔導(dǎo)老師用做游戲的方式教孩子們什么是“愛與支持”，分發(fā)到孩子手中的藍(lán)絲帶就是一條愛的紐帶。

“把藍(lán)絲帶送給現(xiàn)場(chǎng)最喜歡的人。”當(dāng)輔導(dǎo)老師發(fā)出指令后，濤濤第一個(gè)沖上來，在班主任王婷老師的手腕上系上了藍(lán)絲帶。平日里有些“無法無天”的孩子，看到老師的表情居然有些羞澀，似乎是透露了心底的秘密。

今年10歲的濤濤正在上四年級(jí)，長(zhǎng)得非常可愛帥氣，但卻是老師眼中的“問題兒童”。王婷對(duì)他的情況最為了解，“他的頑皮，根源可能還出在家庭方面。”濤濤很小的時(shí)候父母離異，一直跟著父親生活?！澳赣H”對(duì)他來說，只是一個(gè)美好又模糊的概念，但是父親口里的“母親”，卻是一個(gè)冷漠、不負(fù)責(zé)的形象。長(zhǎng)期在這種觀念影響下，濤濤對(duì)周邊的人無法產(chǎn)生信任，經(jīng)常故意搗蛋來獲取大家的關(guān)注。

從4月19日湘潭市啟動(dòng)“蓮心向未來”活動(dòng)以來，濤濤參加了8次心理疏導(dǎo)游戲課程，輔導(dǎo)老師發(fā)現(xiàn)，能懂得愛與被愛，能夠表達(dá)內(nèi)心深處的情感，就是濤濤在此次活動(dòng)中的最大收獲。

鏡頭二：“我想建個(gè)大醫(yī)院，保護(hù)小動(dòng)物”

立云中心小學(xué)三樓的心理輔導(dǎo)教室是學(xué)校的“秘密花園”，很多孩子都想知道里面有些什么。

六年級(jí)的小萱坐在心理輔導(dǎo)教室的沙盤前，擺弄著旁邊的道具。小萱搭建的是一個(gè)醫(yī)院，旁邊有一個(gè)白大褂醫(yī)生，還有大象、小狗等動(dòng)物?！拔蚁氘?dāng)醫(yī)生，有一個(gè)大大的醫(yī)院，不僅可以救人，還可以保護(hù)小動(dòng)物?！陛o導(dǎo)老師微笑地看著小萱搭建的世界，聽著她訴說的故事?！靶≥媸且粋€(gè)文靜、內(nèi)向、乖巧的孩子，成績(jī)不錯(cuò)，但非常害羞，不愿意與同學(xué)交流?！边@是當(dāng)初班主任推薦小萱來參加活動(dòng)的理由。

通過沙盤演練，輔導(dǎo)老師認(rèn)為，小萱有著非常豐富的內(nèi)心世界，有很多夢(mèng)想，但她不敢表達(dá)，害怕別人嘲笑。和很多留守兒童一樣，小萱缺少父母的陪伴，與爺爺奶奶也很少有交流機(jī)會(huì)，久而久之，她把心底真正的想法埋藏起來，變得少言寡語。

校長(zhǎng)心聲：“困境兒童的心理問題應(yīng)得到社會(huì)關(guān)注”

“立云中心小學(xué)是一所農(nóng)村學(xué)校，這里的孩子大多是農(nóng)村留守兒童和進(jìn)城務(wù)工人員子女?！弊鳛閲?guó)家二級(jí)心理咨詢師，從接手這所學(xué)校的第一天開始，校長(zhǎng)段敏就非常重視兒童心理問題，一直想鏈接各種資源，幫助困境兒童走出心理困境。剛剛心理學(xué)研究生畢業(yè)的王婷老師也成了學(xué)校的“稀缺資源”。

與立云中心小學(xué)同步參與“蓮心向未來”活動(dòng)的護(hù)潭學(xué)校，同樣有16人團(tuán)體心理輔導(dǎo)，校長(zhǎng)馮騫慧為孩子們的改變感到欣喜?！澳切┰?jīng)極度自卑的孩子，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不好，或者行為習(xí)慣不好，總是得不到父母夸獎(jiǎng)，可能還被同學(xué)排斥，他們否定自己，孤立自己?！瘪T騫慧經(jīng)常在心理團(tuán)輔課中跟班觀察，她發(fā)現(xiàn)，孩子們普遍存在一個(gè)變化：第一二次團(tuán)輔課時(shí)，孩子們很拘謹(jǐn)、不自信，害怕面對(duì)真實(shí)的自己，甚至有孩子還想方設(shè)法逃課，生怕別人知道自己真實(shí)的內(nèi)心世界。但是上了幾次課后，孩子們愛上了每周一次的特別聚會(huì)，在這里，孩子們重新認(rèn)識(shí)了自己，接納自己；學(xué)會(huì)了直面恐懼，戰(zhàn)勝自己；從不愿意與人牽手參與互動(dòng)，到滿心期盼每周一次的聚會(huì)，“教室里充滿了孩子們歡樂的笑聲，他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中體會(huì)到了成功的快樂?！?/p>

馮騫慧坦言，這個(gè)活動(dòng)涉及面不廣，身心處于困境中的孩子還有很多，他們需要社會(huì)、學(xué)校和家庭的共同關(guān)注和幫扶。希望這樣的活動(dòng)能夠定點(diǎn)、持續(xù)地開展。今后，還希望開設(shè)家長(zhǎng)課堂或親子互動(dòng)活動(dòng)、志愿者家訪活動(dòng)等，真正走進(jìn)困境兒童家中和心里。

未保中心寄語：“努力探索更多有益途徑”

“蓮心向未來”困境兒童團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)從4月19日啟動(dòng)，由市未成年人救助保護(hù)中心聯(lián)合雨湖區(qū)護(hù)潭學(xué)校、立云中心小學(xué)舉辦，岳塘區(qū)金晟社會(huì)工作服務(wù)中心承辦，活動(dòng)以購(gòu)買社會(huì)服務(wù)的方式，聘請(qǐng)專業(yè)團(tuán)隊(duì)對(duì)兩所學(xué)校共32名學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

市未成年人救助保護(hù)中心主任陳智勇表示，關(guān)注未成年人心理狀況一直是市未成年人救助保護(hù)中心的工作重點(diǎn)，經(jīng)過前期調(diào)研，發(fā)現(xiàn)越來越多未成年人缺少安全感和歸屬感，特別是困境兒童，他們或因父母、家庭等原因造成親情缺失，不愿意接觸外界或接觸太少，表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻、自卑懦弱等人格特征，不同程度地存在心理障礙和人格缺陷。“蓮心向未來”活動(dòng)就是一次針對(duì)困境兒童心理健康教育的試水。將來，未保中心將開展更深入、更廣泛、更有效的未成年人關(guān)愛保護(hù)活動(dòng)，整合社會(huì)各界資源，分類施策，為困境兒童健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好環(huán)境。