張培震院士

最后一屆工農(nóng)兵學(xué)員、

入學(xué)成績位列班級(jí)倒數(shù)第一的研究生、

異國求學(xué)時(shí)首堂課一句話沒聽懂的博士生

……

這些都是中科院院士、

中山大學(xué)地球科學(xué)與工程學(xué)院教授

張培震的親身經(jīng)歷。

他認(rèn)為“普通”是自己最大的特點(diǎn)。

且因?yàn)槠鸩酵恚?/p>

他長期都在“爬坡”的狀態(tài)。

但“普通”的張培震心底有種強(qiáng)大的信念——追求卓越，同命運(yùn)抗?fàn)?，克服“退而求其次”的念想，做一個(gè)把事完成得最好的人。在信念的驅(qū)動(dòng)下，他曾不眠不休地學(xué)習(xí)，兩年半不曾回家，周末從不放假，甚至用79頁紙去完成一次開卷考試……最終這些努力成就了一名國際知名地震動(dòng)力學(xué)家。在中山大學(xué)的學(xué)子心中，張培震刻苦學(xué)習(xí)的故事歷經(jīng)歲月的淬煉，依然有著動(dòng)人的力量。學(xué)生們常說一句話便是“如果中科院院士學(xué)習(xí)比你還努力，你還有什么資格躺平？”

近日，張培震院士被中共廣東省委、廣東省人民政府授予“南粵創(chuàng)新獎(jiǎng)”。工作繁忙的他在前往中山大學(xué)珠海校區(qū)的路途中，接受了廣州日?qǐng)?bào)全媒體記者的采訪，并分享了自己的人生經(jīng)歷。

好不容易上大學(xué)，卻也曾想過退學(xué)

張培震1955年出生于河南省淮濱縣的一個(gè)普通家庭，父母都是基層的小學(xué)教師?；璋档拿河蜔粝?，母親認(rèn)真批改作業(yè)的樣子一直印刻在他的腦海里?！案改敢惠呑泳ぞI(yè)業(yè)地工作。做一件事，就要把它做好，這是我從小就接受的教育?！睆埮嗾鹫f。

求學(xué)路上，張培震不斷樹立一個(gè)個(gè)小目標(biāo)來催生自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力?！俺蔀榘喔刹俊北闶撬畛醯男∧繕?biāo)。結(jié)果這位頗有進(jìn)取心的少年憑著努力學(xué)習(xí)，長期都擔(dān)任著班長職務(wù)。

20世紀(jì)70年代，高考的大門尚未打開。高中畢業(yè)的張培震在農(nóng)場(chǎng)下鄉(xiāng)當(dāng)知青。張培震一邊承擔(dān)著繁重的體力勞動(dòng)，一邊堅(jiān)持學(xué)習(xí)。即便疲憊到只能躺在床上，他也手捧著書來閱讀。在身邊的同齡知青中，能干又肯吃苦的張培震是出類拔萃的那一個(gè)。他率先加入中國共產(chǎn)黨，并成為知青的帶隊(duì)干部，但他此后迎來人生的一次較大的挫折。

70年代中期，知青被有組織地調(diào)離農(nóng)村，他們或被推薦到新的崗位工作，或被推薦到大學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)。在農(nóng)場(chǎng)連續(xù)9次的招生招工中，優(yōu)秀的張培震卻長期在推薦名單之外。

眼看身邊的青年人一個(gè)個(gè)離開農(nóng)場(chǎng)去迎接新的人生，張培震無比羨慕也充滿焦慮?！霸?jīng)武漢大學(xué)新聞專業(yè)來縣里招生，我非常感興趣。領(lǐng)導(dǎo)也告訴我，全縣只有我一個(gè)符合條件，但最終我還是被告知需要在農(nóng)場(chǎng)繼續(xù)接受再教育。這對(duì)我的打擊尤其大。”

“這9次錯(cuò)失機(jī)會(huì)，對(duì)我一生極為重要。這也讓我更加珍惜此后的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。”張培震說。1976年，作為最后一屆工農(nóng)兵學(xué)員，張培震被推薦到長春地質(zhì)學(xué)院（現(xiàn)吉林大學(xué)）學(xué)習(xí)地震地質(zhì)專業(yè)，此生開始與地震科研事業(yè)結(jié)緣。

可是剛?cè)胄ｉT，張培震曾萌生了退學(xué)之意。他甚至想?yún)⒓?977年恢復(fù)的高考，重選一次專業(yè)。

“入學(xué)前覺得地質(zhì)專業(yè)可能很有趣，天南地北都能去?！睆埮嗾鸶嬖V記者，他到學(xué)校之后，聽很多從地質(zhì)隊(duì)來的同學(xué)說，地質(zhì)工作十分艱苦和枯燥，要長期在深山老林“找石頭”、“看石頭”，他頓時(shí)覺得現(xiàn)實(shí)沒有想象般美好。

不過因退學(xué)手續(xù)復(fù)雜和家人的強(qiáng)烈反對(duì)，他選擇堅(jiān)持這份專業(yè)。好在學(xué)校安排了優(yōu)秀的老師講授地質(zhì)學(xué)啟蒙課程—普通地質(zhì)學(xué)，開啟了他對(duì)地質(zhì)學(xué)的興趣，引導(dǎo)他走上了地球科學(xué)之路。

張培震在淮河邊長大，從小就留意到河流兩側(cè)呈階梯狀的地形。他曾爬上一個(gè)階梯，階梯上一馬平川，再走幾里路又遇上一個(gè)階梯，階梯上又是一片開闊的平地。但他不知道這種階梯狀地形是怎樣形成的?！爱?dāng)老師講到河流地貌時(shí)，我馬上意思到，這能解釋我沉積已久的疑問。河流在豐水期形成下切，枯水期形成側(cè)切，淮河的階地就在這個(gè)過程中形成了?！睆埮嗾鹫f，他對(duì)知識(shí)本就渴望，當(dāng)發(fā)現(xiàn)知識(shí)能夠立即用來解釋身邊地理現(xiàn)象時(shí)，自己學(xué)習(xí)熱情便更加高漲。

考研成功比評(píng)上院士還要興奮

在大學(xué)一年級(jí)的一次野外實(shí)習(xí)中，張培震第一次從老師口中聽到“研究生”這個(gè)詞，他連忙追問什么是研究生。老師耐心解釋后還鼓勵(lì)他：“你的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)非常扎實(shí)。我相信國家一定會(huì)恢復(fù)研究生制度，你現(xiàn)在就應(yīng)該往這個(gè)方向去努力?！边@番話在張培震心里種下了新的小目標(biāo)。

張培震院士在野外考察

為了考研，張培震大學(xué)的兩年半沒回過家，每天6點(diǎn)起床，堅(jiān)持跑3000米，念一小時(shí)英語，晚上11點(diǎn)睡覺，周末沒有休息過一天。張培震回憶說，自己和大學(xué)數(shù)學(xué)老師的一次課間聊天讓他終身不忘。當(dāng)時(shí)張培震談到自己孜孜不倦的學(xué)習(xí)狀態(tài)，他本以為這般學(xué)習(xí)態(tài)度和精神一定會(huì)受到表揚(yáng)，但是老師只是輕描淡寫得說道：“大學(xué)生本來就該如此。”

“這句話太出乎我意料了，也提醒了我上大學(xué)的機(jī)會(huì)來之不易。尤其像我這樣沒有正規(guī)初高中學(xué)習(xí)經(jīng)歷的工農(nóng)兵學(xué)員，那就更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)?！睆埮嗾鸶袊@道。

為了走出東北到全國各地開展地質(zhì)考察，張培震1979年報(bào)考了中國科學(xué)院地質(zhì)研究所（現(xiàn)中國地震局地質(zhì)研究所）的研究生。此后，報(bào)考本校研究生的同學(xué)們陸續(xù)收到錄取通知。眼看就要開學(xué)，遲遲未收到錄取信息的張培震天天去郵政信箱里轉(zhuǎn)悠?？山Y(jié)果他都拿著一大堆信件分發(fā)給同學(xué)們，卻唯獨(dú)沒有自己的信件。

終于有一天，不甘心的張培震在信箱里找到了北京寄來的信件。他用手一摸發(fā)現(xiàn)竟是薄薄的一頁紙，馬上心涼了一截，覺得這是一封通知自己未被錄取的信件。他忐忑地打開信件后才發(fā)現(xiàn)，信中寫著：“錄取通知書已經(jīng)郵寄到地質(zhì)系里，請(qǐng)注意查收”。張培震馬上欣喜若狂地拿著信跑回宿舍，向同學(xué)們大聲分享著這個(gè)好消息。

“我從未經(jīng)歷高考，考上研究生這是我第一次用努力通過的考試。這是我人生最興奮的一次，此后出國留學(xué)、評(píng)上院士帶來的喜悅都不及這一次?！睆埮嗾鸶嬖V記者。

追求學(xué)術(shù)卓越，道阻且長?？佳兄皇菑埮嗾疬^得第一關(guān)，未來他還有更多硬骨頭要啃。

研究生入學(xué)是按照成績分班，張培震當(dāng)時(shí)被分到B班。班級(jí)中，他的入學(xué)成績和另一位同學(xué)并列倒數(shù)第一。張培震深知，比起那些完整接受過高中大學(xué)教育的同學(xué)，自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)仍然很差。

憑著專注拼搏的學(xué)習(xí)態(tài)度，他在學(xué)業(yè)上奮起直追，優(yōu)秀地完成了碩士研究生階段的各項(xiàng)學(xué)業(yè)。1982年，他獲得了碩士學(xué)位，并取得出國留學(xué)的資格，碩士生導(dǎo)師、中科院院士鄧起東推薦他前往美國麻省理工學(xué)院攻讀地球物理學(xué)博士。他當(dāng)時(shí)并不知道，更大的困難還在前面。

熱愛和付出是快樂的源泉

在麻省理工學(xué)院讀博的5年，張培震一直感到極其壓抑。“出國后，我才知道自己去了世界上最好的大學(xué)。周圍的同學(xué)都太優(yōu)秀了，我感到極大的落差感。”他回憶說。

在上大學(xué)前，張培震就沒學(xué)過英語。他的英語啟蒙教育是大學(xué)數(shù)學(xué)老師通過傳授數(shù)學(xué)公式完成的。留學(xué)美國，外語方面的劣勢(shì)瞬間被放大。在麻省理工學(xué)院的首堂課上，張培震竟一句話沒有聽懂。

內(nèi)心感到恐慌的他希望在課后進(jìn)行補(bǔ)救，于是他找到上課的教授（當(dāng)時(shí)的系主任），詢問課堂內(nèi)容是否有教材，對(duì)方起初對(duì)這個(gè)問題感到驚訝。不過當(dāng)?shù)弥@位黃皮膚的學(xué)生來自中國時(shí)，他熱情地手寫下長達(dá)三頁紙的參考文獻(xiàn)并告訴張培震：課程沒有教材，課堂上的內(nèi)容都來自近幾年新發(fā)表的學(xué)術(shù)論文。

張培震感受到極大的壓力。他把圖書館當(dāng)成家，天天泡在里面讀文獻(xiàn)，每天學(xué)習(xí)到凌晨一兩點(diǎn)。他買一個(gè)收音機(jī)，調(diào)到24小時(shí)聯(lián)播的新聞?lì)l道，除了上課時(shí)間一直都戴著耳機(jī)聽，一周以后他竟然能夠聽懂課了。為了完成老師布置的研究任務(wù)，他曾經(jīng)三天三夜不睡覺。為了解答三道開卷試題，他提交的答卷長達(dá)79頁紙，相當(dāng)于一篇科學(xué)論文。

“當(dāng)時(shí)國家剛剛打開改革開放的大門，在國內(nèi)學(xué)的知識(shí)太陳舊，到國外接觸的都是新知識(shí)，不拼命根本跟不上。好在最后熬出來了。”張培震告訴記者。1987年，張培震成功獲得博士學(xué)位，隨即在美國內(nèi)華達(dá)大學(xué)新構(gòu)造研究中心從事博士后科學(xué)研究。

在內(nèi)華達(dá)大學(xué)，張培震發(fā)現(xiàn)自己能夠得心應(yīng)手地解決任何的科研問題，他最終感悟到在麻省理工學(xué)院5年是他人生中最為自豪的五年，奠定了他從事學(xué)術(shù)研究的科學(xué)基礎(chǔ)。“在世界上最好的大學(xué)接受訓(xùn)練時(shí)，雖然當(dāng)時(shí)覺得自己很笨，但是只要不放棄，付出巨大努力后，一定會(huì)有成果！”張培震說。

1991 年張培震回國，并在中國地震局地質(zhì)研究所工作了24年。他每年都堅(jiān)持?jǐn)?shù)月的野外考察，戈壁探索，雪域留痕，足跡遍布鄂爾多斯周緣、天山南北、祁連山、青藏高原等地區(qū)。

張培震院士的足跡遍布鄂爾多斯周緣、天山南北等地區(qū)

他長年堅(jiān)持地球科學(xué)基礎(chǔ)理論研究工作。通過對(duì)十年尺度GPS資料的分析，他揭示了青藏高原內(nèi)部拉張剪切、周邊擠壓縮短的現(xiàn)今構(gòu)造變形狀態(tài)，解剖了青藏高原東北緣和祁連山的形成過程，提出了天山隆升和變形的動(dòng)力學(xué)模式，也提出了中國大陸剛性地塊運(yùn)動(dòng)與非剛性連續(xù)變形相耦合的動(dòng)力學(xué)模型。

作為“全球地震災(zāi)害評(píng)價(jià)計(jì)劃”的 4 名組織者之一，他成功地領(lǐng)導(dǎo)了該計(jì)劃在亞洲的實(shí)施，完成了大量原始資料收集、分析和計(jì)算工作，編制的“全球地震災(zāi)害圖”受到國際地學(xué)界的好評(píng)。

汶川地震發(fā)生后，張培震擔(dān)任綜合科學(xué)考察的總指揮，組織了長達(dá)半年的野外科學(xué)考察。考察成果除了直接應(yīng)用于災(zāi)后重建和維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定之外，他們還提出了汶川地震長復(fù)發(fā)周期與緩震間變形的孕育特征、高角度鏟形逆沖的破裂模型和多單元組合的成因模式等一系列新認(rèn)識(shí)，為理解汶川地震孕育和發(fā)生過程及其災(zāi)害機(jī)理做出了貢獻(xiàn)。

2013年，張培震憑借卓越的學(xué)術(shù)成就當(dāng)選中國科學(xué)院院士。2015年，張培震全職加入中山大學(xué)，擔(dān)任地球科學(xué)與工程學(xué)院教授、南方海洋科學(xué)與工程廣東省實(shí)驗(yàn)室（珠海）副主任等職務(wù)。雖然張培震此前只來過廣州兩次，但是中山大學(xué)所展現(xiàn)出來的活力與廣州這座城市的包容深深吸引了他?！皩?duì)廣州印象最深的就是它對(duì)外地人的包容，即使不會(huì)一句粵語，也不會(huì)影響生活、工作?！睆埮嗾鸨硎尽?/p>

張培震告訴記者，因?yàn)楦改傅脑?，教師職業(yè)可謂是自家的“老本行”。并且在他求學(xué)的旅程中，一直有老師不斷點(diǎn)燃自己，才讓他有動(dòng)力走到今天。年過花甲的他選擇回到高校教書育人，同樣希望激發(fā)學(xué)生們對(duì)地球科學(xué)的興趣，并引導(dǎo)更多的青年人才投身于地球科學(xué)的研究。

張培震院士向中大學(xué)子分享人生經(jīng)歷

張培震一直倡導(dǎo)“快樂科研”。但在外人看來，基礎(chǔ)研究冗長枯燥，野外科考風(fēng)餐露宿，那么快樂到底從何而來。他的回答是，快樂來自理想與熱愛，以及為理想和熱愛付諸的行動(dòng)。

“既要仰望星空，也要腳踏實(shí)地，我心中常響起這句話，我也是這么走過來的。很多人都比我聰明，我也有過前途渺茫的困惑，但理想和努力讓我改變了命運(yùn)?！睆埮嗾鸶嬖V記者。

文/廣州日?qǐng)?bào)·新花城記者：龍錕、葉作林

圖/廣州日?qǐng)?bào)·新花城記者：龍錕、葉作林 部分圖片來自中山大學(xué)