家長將孩子悉心照顧的寵物螃蟹煮了，遞給孩子一只螃蟹腿，嘴里說著“吃不吃，不吃我吃了”，孩子一邊撕心裂肺地哭一邊接過螃蟹腿，放進(jìn)嘴里說“香”。

(資料圖片)

這個(gè)畫面出自近日流行于某短視頻平臺(tái)的一條視頻。加上輕松的配樂、搞笑的表情，這條“萌娃搞笑視頻”登上熱搜。類似的視頻還有不少，只是下鍋的寵物換成了兔子、雞、鴨、魚等。雖然這類視頻流量很高，但不少網(wǎng)友并不買賬：“家長把孩子的寵物殺了做熟了，喂給哭著的孩子，然后在旁邊嘎嘎樂，這樣很有趣？”“父母這樣做，一點(diǎn)不尊重孩子?！?/p>

《法治日?qǐng)?bào)》記者注意到，為了拍攝獲取流量，一些家長拍下孩子情緒崩潰哇哇大哭的瞬間，甚至故意用言語惹怒孩子或殺了吃掉孩子小心呵護(hù)的寵物。

受訪專家指出，家長拍攝這類視頻可能會(huì)給孩子帶來心靈創(chuàng)傷，削弱親子關(guān)系。此外，父母惡意消遣孩子并以此賺取流量的做法，與我國未成年人保護(hù)法、家庭教育法等法律規(guī)定和立法精神相違背。建議相關(guān)部門及時(shí)開展法治教育，提高未成年人父母的法治觀念，依法帶娃。

拍娃恐懼傷心瞬間

虐心路線收割流量

孩子畫了一幅畫，被家長一把搶過去，故意嫌棄地說畫得丑，等孩子反應(yīng)激烈后，就將鏡頭靠近，懟臉拍下孩子的表情，還配文字說“孩子越長越大，脾氣也越來越大”，還配上了一個(gè)偷笑的表情。評(píng)論區(qū)里，有不少人附和大笑。

安徽宿州居民劉晶好心提醒對(duì)方，這樣做對(duì)孩子成長不利，但對(duì)方覺得自己只是和孩子鬧著玩，不以為意。

劉晶對(duì)記者說，不知何時(shí)起，短視頻平臺(tái)流行的曬娃，從曬聰明可愛逐漸變成曬“虐心瞬間”了，而這些虐心瞬間多半是家長自己“創(chuàng)造”的。

“這些網(wǎng)上流傳較廣的虐心視頻大致可以分為3類?！眲⒕дf，一類是讓孩子害怕，即給孩子設(shè)置一些超出他們能力范圍的挑戰(zhàn)，看他們害怕露怯，然后拍攝他們的窘態(tài)。比如有父母拍攝孩子站在玻璃棧道上，因恐高被嚇得哇哇大哭，不停地伸手尋求幫助，但家長在一旁無動(dòng)于衷，專注于拍攝孩子的窘態(tài)，隨后傳到網(wǎng)上。

第二類是讓孩子難受，故意在孩子面前展示能夠讓他們生氣難受的事，直到他們情緒崩潰。第三類則是和孩子吵架，當(dāng)親子矛盾爆發(fā)時(shí)，家長想的不是安撫孩子、解決問題，而是把鏡頭對(duì)準(zhǔn)孩子，拍下他們聲淚俱下、號(hào)啕大哭的樣子。

“逗”哭孩子、拍攝視頻，這些“段子手”父母是怎么想的呢？

來自上海浦東的居民尹輝（化名）是一名小學(xué)五年級(jí)孩子的家長，曾拍攝過類似視頻，他解釋稱自己拍攝視頻并無惡意，只是覺得好玩，單純分享出來讓大家也樂呵樂呵。

為博眼球消遣幼兒

心靈創(chuàng)傷不可小覷

故意“消遣”孩子，這類視頻為何層出不窮？

首都師范大學(xué)教育學(xué)院教育政策與法律研究院副院長蔡海龍認(rèn)為，一些家長沒有樹立正確的兒童觀，未能充分尊重兒童的人格和尊嚴(yán)，他們中多數(shù)缺乏科學(xué)的教育理念和方式方法，在家庭生活中常以捉弄戲耍孩子為樂，并以分享親子生活的形式發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，目的往往是為了迎合網(wǎng)民們低級(jí)的娛樂趣味或是博觀眾一笑。

“還有一些家長拍攝此類視頻具有明顯的營利傾向。當(dāng)前，通過拍攝兒童主題的視頻吸引流量，制造網(wǎng)紅并開展商業(yè)活動(dòng)，已經(jīng)成為一套成熟的商業(yè)模式。在這種模式中，一方面家長可獲得打賞或商業(yè)代言等方面的經(jīng)濟(jì)收入，另一方面亦可為兒童本人帶來聚光燈式的明星效應(yīng)，這對(duì)于一些家庭而言無疑具有莫大的吸引力。”蔡海龍說。

拍攝這樣的視頻，可能對(duì)孩子造成哪些影響？

在中國人民大學(xué)教育學(xué)院副教授周詳看來，這些視頻反映出成年人用自己理解的幽默來消費(fèi)兒童的樸素認(rèn)知。但兒童心理發(fā)展具有一定的規(guī)律，外部施加的這些特殊事件容易給正處在心理成熟過程中的兒童造成心靈創(chuàng)傷，同時(shí)還會(huì)削弱親子之間相互信任的親密關(guān)系。

山東濱州的初三學(xué)生陽華（化名）對(duì)此深有體會(huì)。他以前經(jīng)常被父母拍攝視頻上傳網(wǎng)絡(luò)，比如看漫畫書被父母要求撕毀，自己養(yǎng)的貓被父母送給鄰居等。這些拍攝經(jīng)歷對(duì)他來說，是“難忘又痛苦的記憶”，“父母這樣做，一方面是因?yàn)樗麄円源笕艘暯强磫栴}，沒有換位思考，不把漫畫書、寵物等孩子珍視的東西當(dāng)作一回事；另一方面可能還和他們想掌控孩子一切的心理有關(guān)，覺得讓孩子做什么都是可以的，孩子必須聽父母的”。

蔡海龍認(rèn)為，此類“虐娃”視頻的拍攝和傳播，本質(zhì)上是將兒童隱私與生活曝光于網(wǎng)絡(luò)，不僅是對(duì)兒童隱私的侵害，過度的網(wǎng)絡(luò)曝光率還會(huì)使兒童過度依賴別人的點(diǎn)贊和關(guān)注，從而影響其在現(xiàn)實(shí)世界中的自我認(rèn)知和自尊。

“過多地介入商業(yè)廣告表演與短視頻直播活動(dòng)，還會(huì)使得兒童的個(gè)性和心理在營利動(dòng)機(jī)的驅(qū)使下走向功利和浮躁，不但妨礙了自身的健康發(fā)展，而且會(huì)形成不良的價(jià)值導(dǎo)向?！辈毯｝堈f。

在他看來，父母惡意消遣孩子并以此賺取流量的做法，與我國未成年人保護(hù)法、家庭教育法等法律法規(guī)的規(guī)定和立法精神相違背。

“未成年人保護(hù)法明確規(guī)定了未成年人父母的監(jiān)護(hù)職責(zé)，要求父母應(yīng)當(dāng)為未成年人提供生活、健康、安全等方面的保障，關(guān)注未成年人的生理、心理狀況和情感需求，引導(dǎo)未成年人進(jìn)行有益身心健康的活動(dòng)，不得虐待未成年人或者對(duì)未成年人實(shí)施家庭暴力。家庭教育促進(jìn)法規(guī)定了父母承擔(dān)實(shí)施家庭教育的主體責(zé)任，要求父母在家庭教育的過程中采取有利于未成年人全面發(fā)展、健康成長的方式方法，不得歧視未成年人，不得脅迫、引誘、教唆、縱容、利用未成年人從事違反法律法規(guī)和社會(huì)公德的活動(dòng)。上述規(guī)定是對(duì)父母監(jiān)護(hù)職責(zé)和家庭教育責(zé)任的明確規(guī)范要求，如果未成年人的父母為賺取流量而拍攝讓孩子難受的視頻，則可能違反上述權(quán)利義務(wù)。”蔡海龍說。

他還提到，未成年人保護(hù)法規(guī)定，未成年人的父母不得允許或者迫使未成年人從事國家規(guī)定以外的勞動(dòng)，不得違法處分、侵吞未成年人的財(cái)產(chǎn)或者利用未成年人牟取不正當(dāng)利益。任何組織或者個(gè)人不得組織未成年人進(jìn)行危害其身心健康的表演等活動(dòng)。廣告法亦規(guī)定不得利用不滿十周歲的未成年人作為廣告代言人。根據(jù)上述法律規(guī)定，如果未成年人的父母存有迫使兒童參加表演或拍攝短視頻牟利的行為，或是違法處分、侵吞未成年人財(cái)產(chǎn)的行為，不僅構(gòu)成違法，還應(yīng)由相關(guān)主管部門依法追究其法律責(zé)任。

加強(qiáng)識(shí)別限制流量

依法保障兒童權(quán)益

多名受訪專家認(rèn)為，保護(hù)未成年人的合法權(quán)益和身心健康是全社會(huì)共同的責(zé)任，短視頻平臺(tái)應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)起相應(yīng)的管理責(zé)任，采取有效措施防止此類視頻廣泛傳播。

“一般而言，未成年人的短視頻鏡頭是必須通過特殊的手段予以保護(hù)的，特別是涉及可識(shí)別的身份信息等，需要視頻發(fā)布人注意未成年人相關(guān)身份信息等的隱私保護(hù)，同時(shí)也需要平臺(tái)通過技術(shù)手段自動(dòng)識(shí)別未成年人的身份或頭像信息，進(jìn)行屏蔽處理?！敝茉斦f。

蔡海龍建議，對(duì)于涉及可能危害青少年身心健康的短視頻內(nèi)容，平臺(tái)可進(jìn)行必要的內(nèi)容分級(jí)，并且根據(jù)等級(jí)采取限制流量、降低權(quán)重、不予推薦等方式控制傳播范圍，減少不良影響。

“立法機(jī)關(guān)需進(jìn)一步完善未成年人保護(hù)的相關(guān)法律法規(guī)，通過制定相關(guān)實(shí)施細(xì)則，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)未成年人信息和隱私的網(wǎng)絡(luò)保護(hù)，對(duì)兒童參與網(wǎng)絡(luò)直播等其他形式商業(yè)活動(dòng)予以特別規(guī)范和保護(hù)?！辈毯｝堈f。

他認(rèn)為，地方政府應(yīng)當(dāng)通過多種途徑方式開展普法教育和法治宣傳，提高未成年人父母的法治意識(shí)和法治觀念，在家庭生活中做到依法帶娃，做合格的父母。中小學(xué)校、幼兒園及其他教育機(jī)構(gòu)可以定期組織公益性家庭教育指導(dǎo)服務(wù)和實(shí)踐活動(dòng)，幫助家長養(yǎng)成正確教育理念，掌握科學(xué)的教育方法。公安機(jī)關(guān)、檢察院、法院在辦理案件過程中，對(duì)于未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人不正確實(shí)施家庭教育侵害未成年人合法權(quán)益的，可根據(jù)情況予以訓(xùn)誡，可責(zé)令其接受家庭教育指導(dǎo)。

“從便利性等角度考慮，家長始終是孩子成長的第一責(zé)任人。父母雙方、家庭共同生活成員都有責(zé)任承擔(dān)幫助孩子成長的義務(wù)，也有保護(hù)兒童健康成長環(huán)境的義務(wù)?！敝茉斦f。

周詳進(jìn)一步分析，家庭教育促進(jìn)法規(guī)定，父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)樹立家庭是第一個(gè)課堂、家長是第一任老師的責(zé)任意識(shí)，承擔(dān)對(duì)未成年人實(shí)施家庭教育的主體責(zé)任，用正確思想、方法和行為教育未成年人養(yǎng)成良好思想、品行和習(xí)慣。家長需要在家庭教育法積極推動(dòng)家庭教育的背景下，充分學(xué)習(xí)家庭教育的基本理論，積極化解兒童成長中遇到的各種困惑與矛盾，對(duì)未成年人的道德品質(zhì)、文化修養(yǎng)、行為習(xí)慣等方面施加影響，為兒童系好成長的第一?？圩?。

“面對(duì)孩子的負(fù)面情緒，父母應(yīng)有積極的態(tài)度和科學(xué)處置方法，首先應(yīng)當(dāng)形成對(duì)負(fù)面情緒的正確認(rèn)知，認(rèn)識(shí)到負(fù)面情緒亦有正向的功能，孩子有負(fù)面情緒是正常的，不以粗暴干預(yù)的方式進(jìn)行對(duì)待，不限制孩子表達(dá)的自由和權(quán)利。其次，父母應(yīng)當(dāng)接納孩子的負(fù)面情緒，允許孩子表達(dá)自己的情緒和感受，同時(shí)節(jié)制孩子的情緒表達(dá)行為，引導(dǎo)示范孩子用可接受的行為來表達(dá)自己的感受。父母還應(yīng)以身作則，注意自己的言行，避免自身情緒失控給孩子帶來負(fù)面影響。”蔡海龍說。