據(jù)報(bào)道，現(xiàn)在不少小學(xué)都在推行所謂“文明休息”，即課間十分鐘只準(zhǔn)喝水、上廁所，不準(zhǔn)在樓道停留，不許到操場(chǎng)玩耍……有人憂心，這不就是把孩子往籠子里關(guān)嗎?

“課間不自由”由來已久，近些年，“把課間還給孩子”的呼聲也一直不絕，可為何卻越管越緊?歸根結(jié)底，還是責(zé)任死結(jié)解不開。面對(duì)質(zhì)疑，學(xué)校還“一肚子委屈”：小孩自我保護(hù)能力弱，玩耍嬉戲難免有個(gè)磕碰，萬一出點(diǎn)事誰負(fù)責(zé)?一個(gè)班三四十人，一個(gè)學(xué)校上千人，任由學(xué)生“撒歡”，哪兒管得過來?而在很多家長看來，孩子磕了碰了是“天大的事”，必須要讓老師、學(xué)校給說法、負(fù)責(zé)任，由此引發(fā)的糾紛也不少。“怕孩子出事、怕家長‘鬧事’、怕給自己找事”，不少學(xué)校干脆將課間管控起來，明哲保身、但求無過。有專家直言，“安靜課間”其實(shí)是家校博弈、拉鋸的結(jié)果。

校園安全是頭等大事，謹(jǐn)小慎微可以理解，但如果為了免責(zé)，就壓抑小孩子活潑好動(dòng)的天性，那就有悖“育人”之職了。勞逸結(jié)合，身心健康，課間得不到有效放松，不僅會(huì)影響課堂效率，更會(huì)催生越來越多的“小眼鏡”“小胖墩”。此外，在看似“無用”的玩耍中，孩子們放飛想象，愉快探索，能學(xué)到很多書本上學(xué)不到的東西，建立起孩子們之間的“童年文化”。說到底，把學(xué)生們“圈養(yǎng)”起來，雖然解決了“眼皮子底下的安全”，但著眼長遠(yuǎn)卻得不償失，會(huì)給其身心成長埋下不少隱患。

“把課間還給孩子”，道理大家都懂，關(guān)鍵是各方要相互理解、相向而行。學(xué)校、老師不可因噎廢食，要提升管理水平，加強(qiáng)安全教育力度，力爭(zhēng)在安全與快樂之間尋找平衡點(diǎn)。而這種直面挑戰(zhàn)、勇?lián)?zé)任的姿態(tài)，又何嘗不是對(duì)學(xué)生最好的言傳身教?家長也應(yīng)將室外活動(dòng)的可控風(fēng)險(xiǎn)視為孩子成長的“必修課”，遇事冷靜理性，別把孩子養(yǎng)成碰不得的“瓷娃娃”。有關(guān)部門也要主動(dòng)出臺(tái)相關(guān)法規(guī)，明規(guī)定矩、厘清權(quán)責(zé)，避免無休止的推諉扯皮。

近日，教育部制定的《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》向社會(huì)公開征求意見，其中明確規(guī)定，學(xué)校不得限制學(xué)生課間出教室活動(dòng)。期待各方都拿出更多誠意和行動(dòng)，以周全的制度、創(chuàng)新的方案，還孩子們一個(gè)自由課間。(晁星)