國慶期間，根據(jù)自家孩子的年齡特點和興趣愛好，江蘇太倉市民朱慧為13歲的兒子選擇了參觀太倉博物館和蘇州博物館本館，讓6歲的女兒參加包括周莊生命奧秘博物館在內的親子研學一日游。

“蘇州博物館本館是蘇州的文化地標，周邊又有拙政園、獅子林等蘇州園林，對初中生而言，一次性把政治、歷史、地理等知識點覆蓋到，當屬經(jīng)典路線。”朱慧表示，讓孩子從學科培訓回歸到古建筑名人館，親身感受建筑大師的名品佳作，了解家鄉(xiāng)的歷史文脈，這比任何一堂網(wǎng)課效果都顯著。

受“雙減”政策影響，加上疫情防控常態(tài)化，打卡周邊博物館成為父母們假期帶娃的最佳選擇。國慶長假7天，蘇州博物館西館共接待觀眾5.3萬人次，其中親子游占比70%以上;周莊生命奧秘博物館共接待1萬多人，未成年人占比六成。

“‘雙減’帶來的機遇，在于社會教育需求發(fā)生了變化。”侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀念館館長張建軍告訴記者。“雙減”后，學校對于豐富多彩的社會教育有了強烈需求。針對這種變化，博物館應該改變“守株待兔”的模式主動而為，與教育主管部門以及學校建立機制性送教、送展上門制度，使孩子從偶爾去一次博物館，變?yōu)槌Ｒ?guī)課程或活動，從而系統(tǒng)培養(yǎng)孩子們對城市文史的興趣，提高綜合素養(yǎng)。

趣味性與知識性融合，打造終身學習的課堂

9月30日開館的蘇州博物館西館，首次嘗試在國內地方綜合類博物館內設置探索體驗館。探索體驗館總面積4501平方米，分為“我的姑蘇城”“金色童年”“藝術作坊”“好奇柜”和“自然探索”五大展項，采用聲光電多媒體結合的展示方式，把時令風物、民俗、園林、書畫等蘇州特色元素，通過寓教于樂的方式展現(xiàn)出來，3至12歲的青少年都可以在這里找到適合自己的玩法。

探索體驗館內隱藏了很多蘇州的歷史文化線索。“考古沙坑”項目通過模擬考古的地層學、相對年代與絕對年代的分辨，讓年齡較大的孩子掌握基礎的考古知識;“小船搖到外婆橋”展區(qū)還原了溫馨的外婆家場景，兒童們一邊聆聽蘇州童謠與蘇州民間傳說，一邊拿著枇杷、楊梅等塑膠水果安放到相對應的月份區(qū)域，體驗蘇州不時不食的飲食文化和歲時節(jié)令的有關民俗。

“這個博物館和別的博物館不太一樣，別的博物館只能隔著玻璃觀看展示的文物和圖片，這個博物館不僅可以看，還能自己動手體驗。”小學四年級學生崔彧告訴記者，她正在探索體驗館的園林區(qū)域，研究卯榫結構。

蘇州博物館黨總支書記、副館長謝曉婷認為，博物館具有終身教育的功能。此次新建的蘇州博物館西館，針對“雙減”，特地為青少年觀眾打造了國內首家博物館學校，力爭成為青少年的終身學習課堂。

“‘雙減’政策落地，為以興趣、特長和綜合素質為培養(yǎng)方向的校外教育創(chuàng)設了更適宜的外部環(huán)境，而各種主題博物館作為校外教育的主要陣地，將迎來新的機遇，大批校外學科培訓的學生將被分流到博物館研學游活動中。”周莊生命奧秘博物館館長高海斌認為。這就要求博物館在內容上做到分齡設計，在形式上加強趣味性和知識性的融合，在機制上進一步與教育部門和學校形成更加緊密的合作模式。

當下，博物館主題是青少年研學游選擇的重點和熱點。10月4日，朱慧帶著女兒，和其他10個家庭組成了“科學探奇小分隊”，來到周莊生命奧秘博物館。鱷魚為什么會流淚?毛毛蟲是怎么變成蝴蝶的?駱駝的駝峰里面究竟裝著什么?周莊生命奧秘博物館通過直觀而有趣味的生物塑化展品，激發(fā)青少年對生命科學的興趣。僅在國慶期間，博物館就推出了“夢蝶飛舞-蝴蝶賀卡/書簽DIY”“解剖珍珠蚌之尋找掌上明珠”“解剖小龍蝦之探秘節(jié)肢動物王國”“動物寫生記”等豐富多彩的生物課程活動。

“‘參觀+體驗’這種定制版的研學課程，讓孩子感受到大自然所有物種都是平等的。博物館不僅講解全部免費，而且講解員具備專業(yè)功底，知識面寬泛，善于引導孩子。小眾博物館如果都能在做精做深上下功夫，完全不輸大型博物館。”朱慧告訴記者。

博物館與學校聯(lián)手，博物館課程形成廣覆蓋趨勢

“博物館提供了廣闊的文化視野，在學校教育不能覆蓋的領域、國家課程不能到達的地方，讓青少年欣賞、感悟、參與、探究人類所創(chuàng)造的物質文明和精神文明成果，它們是第二課堂，是精神家園。”蘇州中學園區(qū)校校長王旦認為，因此，博物館要能夠開發(fā)出各類適合青少年的課程，成為情境教學的大課堂。

2020年9月30日，教育部和國家文物局聯(lián)合出臺《關于利用博物館資源開展中小學教育教學的意見》(以下簡稱“意見”)，明確要求“博物館與學校教學、綜合實踐有機結合”“各地教育部門和中小學要將博物館青少年教育納入課后服務內容”。

“雙減”政策下，“意見”的重要性和指導性進一步凸顯。面對學校和學生的需求，博物館一面從內部著手，改變展陳方式，打造終身學習的課堂;一面主動走出去，讓博物館課程盡可能在區(qū)域內學校形成廣覆蓋。

南京博物院在江蘇率先開展博物館“種子教師”培訓。契機始于2016年，博物院推出臨展“法老王”，這是一個古埃及文化和漢代文化交互的展覽。如何讓青少年在這樣的優(yōu)質展覽上獲得更多知識?南京博物院歸納出“成語故事和語文學科的結合”等相關專題，把展覽中的知識給中小學教師進行培訓，從而形成了課程單。學校教師在專題培訓中獲得很多教學資源，并把這些課案、課件通過班級主題活動等途徑傳播給學生。

良性循環(huán)中，南京博物院的博物館課程逐步被納入教育局教師發(fā)展中心的常態(tài)化培訓課程，解決了現(xiàn)有情況下單靠博物館工作人員難以覆蓋區(qū)域內所有學校的難題。2016年至今，南京博物院共培訓“種子教師”超過9000人次，南京市很多中小學開設了成體系的博物館課程。

南京市岱山實驗小學在幾年前就嘗試開設博物館課程。“學校在南京博物院的專業(yè)指導下經(jīng)常舉辦微型展覽，并要求學生撰寫研究報告。研究報告以展覽大綱為主線，融合了美術、語文、數(shù)學、音樂等學科知識，學生對歷史和文化的理解，逐漸由碎片走向結構化。”岱山實驗小學校長郭衛(wèi)星告訴記者。“雙減”后，學校將基于博物館資源多開發(fā)一些項目課程，增加家長利用節(jié)假日帶孩子去博物館學習的頻次。

蘇州市姑蘇區(qū)是吳文化集萃之地。姑蘇區(qū)組織專家團隊精心編寫了一套“姑蘇地方文化校園讀本系列叢書”——《姑蘇符號》，其中《蘇州博物館》專輯專門介紹蘇州的各種博物館。姑蘇區(qū)各校在課后服務時間，結合《蘇州博物館》這一讀本，與蘇州革命博物館、蘇州昆曲博物館、蘇州民俗博物館等開展互聯(lián)共建，為孩子們量身定制學習課程與項目，引領不同年級的學生結合博物館資源對家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化進行學習。

“雙減”政策下，學校對于博物館課程有了更多更高的需求。南京博物院社會服務部副主任陳剛認為，每個學校都有自己的特色，在推進博物館課程中不可能千篇一律，要找準自己的定位。其次，博物館是個廣義的范疇，“雙減”之下，學校不能只盯著大型博物館，要充分發(fā)揮社區(qū)博物館、專題館、紀念館、美術館、文化遺址公園等文化場所的作用，并充分利用好非遺傳承人等相關資源。另外，博物館課程要持續(xù)推進，還需要更多的頂層設計和扶持，包括政策、保障、教師的績效認可。