“雙減”落地后的第一個學期，廣州各學校的課后服務(wù)也在開學后迅速開展。根據(jù)廣州市教育局發(fā)布的數(shù)據(jù)，截至9月10日，廣州義務(wù)教育應(yīng)開展課后服務(wù)的學校已100%全部開展，實現(xiàn)義務(wù)教育學校全覆蓋、有需求的學生全覆蓋。全市參與課后服務(wù)學生數(shù)105.7萬人，占全體學生比例高達80.6%。

那么，本學期的前兩周，各學校課后托管服務(wù)具體開展得如何?學校有哪些值得推廣的經(jīng)驗?以下這些學校的做法值得借鑒。

1 柜子秒變午休床 學生全部“躺平睡”

開學第一天，荔灣區(qū)西關(guān)培正小學校長陳容向同學們宣布，全校同學都可以躺在床上午休——這一措施得到家長的大量點贊。不同情況的學校能否都讓學生“躺平睡”?9月18日，《荔灣區(qū)公辦中小學優(yōu)質(zhì)午休工作實施方案》正式對外公布，明確在12月底以前，全部公辦中小學實現(xiàn)上述目標。

在學?？臻g有限的情況下，解決孩子在校“躺平睡”問題，一直是學校和家長關(guān)注的重點。上學期，西關(guān)培正小學有了定制一批午休柜的想法，經(jīng)過多方討論和反復修改設(shè)計，最終定制出一批可變成午休折疊床的午休柜。9月1日，這批午休柜在該校恩寧校區(qū)投入使用。目前，恩寧校區(qū)共31個班、近1200名學生全部實現(xiàn)“躺平睡”。其中，578名學生使用這批嶄新的午休柜進行午休，其他學生在安裝了空調(diào)的功能場室午休。

每張午休床長1.7米，寬0.6米，適合絕大多數(shù)小學生使用。柜子選用環(huán)保木板，設(shè)有便于學生拉動的扶手，并加裝安全卡扣。午休時間一到，學生便在午休柜前排好隊，在老師指引下解開柜子安全卡扣，輕輕一拉，安裝了液壓裝置的午休柜面板慢慢落下。面板著地后，學生再拉起另一半面板，并從上方小抽屜里取出睡具，就可開始午休。從排隊到躺下，前后用時僅需30秒。學生午休時，老師們也在一旁陪伴。午休結(jié)束后，同學們迅速整理睡具，經(jīng)過兩次折疊，午休床又變成午休柜。對于還未養(yǎng)成習慣的一年級學生，老師們會在午休時協(xié)助他們打開午休柜、整理睡具等。

為了讓學生睡得更好，學校還把走廊靠操場一面的窗戶全部換上隔音玻璃，裝上擋光效果良好的窗簾，還安裝了具有西關(guān)花窗特色的風扇。為保證通風，學校還把教室靠走廊一面的墻壁拆除，換上透光的滑動玻璃門，走廊的窗戶和教室靠外墻的窗戶實現(xiàn)對流。

不少家長點贊學校此次午休床的嘗試。有家長表示，孩子在學校午休可以躺著休息一個多小時，放學時的精神也比之前更好。“午休床工程”是西關(guān)培正小學在學?？臻g有限的情況下，因地制宜、想方設(shè)法解決痛點的創(chuàng)新做法。如今學生不僅能“躺平睡”，也不用擔心冬季地板冰冷或者回南天地板潮濕。

2 桌椅教室功能室 空間不足就創(chuàng)造空間

為讓學生能在午休時“躺平睡”，番禺區(qū)南雅學校則充分了利用校內(nèi)室場資源。學生有序地把桌椅推到教室兩旁，再到專門存放睡墊的課室拿午休用品，鋪好睡墊，戴上眼罩，在12：30準時躺下午休。老師們則在課室內(nèi)監(jiān)督午休紀律，保證學生睡眠環(huán)境與質(zhì)量。一小時后午休結(jié)束，同學們重新擺好桌子就能開始上課。學校也會定期對課室進行消毒，并組織學生清潔午休用品。

為了給學生提供午休空間，華南師范大學附屬黃埔實驗學校的老師們化身“搬運工”，搬運了500多套桌椅，騰出“躺平”空間，許多家長也積極到校幫忙打掃，為學生創(chuàng)造干凈整潔的午休環(huán)境。黃埔華附充分利用功能室，包括教室、實驗室、舞蹈室、體育館等，讓學生在簡易床或午休墊上休息。

課室資源相對沒那么寬裕的學校也充分“動”起來。在華康小學，學生午餐后拼好桌椅，在書桌或椅子上躺著午休。其間，教師則一直在課室內(nèi)看護，保證學生安全。“雖然孩子們沒法在地上‘躺平’休息，但我們的教師十分負責，會時刻注意學生在桌椅上的休息情況。”華康小學副校長周燕萍向記者介紹。

3 學校晚托有晚餐 最晚可到8點半

在黃埔華附課后托管的兩個課時中，學生可參加基礎(chǔ)托管和社團活動，該校還為初中學生提供19:00到20:30的晚托服務(wù)，提供晚餐，以自愿為原則。

初中學生放學后，在課后托管時段可以參加社團活動，在晚托時段則可完成作業(yè)、預(yù)習、復習等，有老師到班看管，可針對性進行作業(yè)輔導。黃埔華附校長李彥軍介紹，“課后托管有利于減輕學生的作業(yè)負擔、家長的接送負擔，也體現(xiàn)了學校的社會功能。”

為了更好“兜底”家長接送孩子的需求，華康小學實行“彈性放學制”。課后托管時段，家長可提前到校接孩子放學。該校副校長周燕萍介紹，有的孩子只報名了素質(zhì)課程，在第一個課時上完課后便可回家。若父母還未到校，孩子可再去參加基本托管。

4 托管課程豐富 保證課后服務(wù)質(zhì)量

在華康小學，合唱、街舞、籃球、管樂等個性化課程在課后托管中受到學生和家長喜愛，其中管樂班的老師來自星海音樂學院。在課程設(shè)置上也考慮到孩子們的能力層次，分為基礎(chǔ)班和高級班。20多門素質(zhì)課程，除了校內(nèi)自愿授課的音體美或有特長的教師外，主要由第三方機構(gòu)進駐授課，目前有近六成學生報名個性化課程。周燕萍表示，學校會和第三方機構(gòu)做好溝通和對接，要求授課教師反饋孩子在課后托管課程中的學習情況，“我們會積極發(fā)現(xiàn)孩子們在校內(nèi)、校外各方面的突出表現(xiàn)，激勵孩子全方面發(fā)展。”

而在南雅學校的下午課后托管中，除普惠托管外，目前在小學階段開展24門個性化課程，包括街舞、人工智能、主持播音等，學生參與比例超六成。初中則有13門課程，如管弦樂、無線電測向、田徑等，涵蓋藝術(shù)、體育、科技等方面，有接近74%的學生參加。

南雅學校教導主任黃凱玲介紹，學校課后托管與第三方平臺合作，以家長自愿報名、學生自主參加為前提。其中，如果學生有報名個性化課程地需求，老師還會根據(jù)孩子的個性特點提供建議。在開展托管服務(wù)過程中，南雅學校也鉆研出自己的管理體系，如托管值班教師需填寫托管值日登記表，對各時段各年級的托管做好考勤，保證課后服務(wù)的質(zhì)量。

早在2019年，南雅學校已開始開展小學階段的課后服務(wù)，上學期覆蓋至初中階段。“雙減”落地后，學校通過問卷調(diào)查等方式，摸查學生、家長的需求，對課程進行豐富和提質(zhì)。南雅學校初三學生馮同學周一到周四在校內(nèi)參加普惠托管，周五參加田徑課程。馮同學說：“有時作業(yè)在學校托管課上就能寫完，回到家大概十點就能休息。”

黃埔華附的課后托管開設(shè)20多門課程，如籃球、書法等，滿足孩子多樣化學習需求。黃埔華附校長李彥軍介紹，目前小學年級在第一個課時基本能完成當天的作業(yè)，第二個課時則參與特色課程，“學生在第一時段已經(jīng)完成了學習任務(wù)，我們就鼓勵學生在第二課時中發(fā)展個性化的興趣愛好。”

5 番禺區(qū)： 升級課后服務(wù) 網(wǎng)格化治理校外培訓

據(jù)番禺區(qū)教育局介紹，目前區(qū)內(nèi)應(yīng)開展校內(nèi)課后服務(wù)的200所學校，自秋季學期開始，已全部開展校內(nèi)課后服務(wù)，對比春季學期增加了58所;參與學生達14.49萬人，對比春季學期增加了5.27萬人。其中，每周五天均參與課后服務(wù)的學生92394人，參與午托學生50070人，對比春季學期增加了23134人。區(qū)內(nèi)共開設(shè)托管班(含普惠托管班和個性化課程)4857個，開設(shè)晚自習的中學2所。目前，番禺區(qū)已百分百落實“兩個全覆蓋”和“5+2”校內(nèi)課后服務(wù)模式。

2018年以來，番禺區(qū)在全市率先試行“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺化管理服務(wù)模式。家長通過手機應(yīng)用就能為孩子報名課后托管課程。參與課后服務(wù)的第三方機構(gòu)皆經(jīng)過遴選，有淘汰退出機制，保證機構(gòu)所提供的素質(zhì)課程質(zhì)量。

在治理校外培訓機構(gòu)方面，目前番禺區(qū)持證的學科類培訓機構(gòu)有243所，自7月份以來減少機構(gòu)(含關(guān)?；蜣D(zhuǎn)型等)37所。同時，番禺區(qū)將培訓機構(gòu)監(jiān)管納入鎮(zhèn)街網(wǎng)格化治理內(nèi)容，對培訓機構(gòu)的收費情況全面摸查，規(guī)范廣告營銷，加強培訓課程等方面的管理。在建立校外培訓機構(gòu)維穩(wěn)預(yù)警機制的同時，番禺區(qū)教育局也在積極疏導培訓機構(gòu)結(jié)業(yè)或轉(zhuǎn)型，引導校外培訓機構(gòu)成為學校教育的有益補充。