“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，這是一句世人皆知的有趣俗語，強(qiáng)調(diào)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要價(jià)值。雖然在現(xiàn)如今的社會(huì)之中，幾乎人人都知道團(tuán)結(jié)的力量，團(tuán)結(jié)對于企業(yè)發(fā)展的實(shí)際意義。但令人有些詫異的是，許多人只有在社會(huì)之中，才能真正領(lǐng)悟到上述這些道理。

在學(xué)校的求學(xué)階段里，大家似乎都在埋頭苦讀，用心“啃書本”，缺少團(tuán)結(jié)協(xié)作，以及相互溝通的經(jīng)驗(yàn)。

IT領(lǐng)域的傳智專修學(xué)院認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，并創(chuàng)設(shè)更多的教學(xué)場景，讓學(xué)生能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作解決問題，并嘗試著處理復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)。在團(tuán)結(jié)協(xié)作的過程之中，學(xué)生們能夠相互溝通想法、相互交流經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與實(shí)踐技能上的互補(bǔ)。“三人行必有我?guī)熝?rdquo;，其實(shí)每一個(gè)學(xué)生都有屬于自己的長處，但很多時(shí)候，唯有在與他人合作的時(shí)候，方能真正展現(xiàn)而出，并被他人所贊揚(yáng)。

傳智專修學(xué)院還指出，團(tuán)結(jié)協(xié)作并不一定要求學(xué)生強(qiáng)制組團(tuán)，而是在設(shè)置合作條件、學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，要求學(xué)生根據(jù)自身意愿搭配隊(duì)友，攜手攻克難題，共同磨礪技能。

在對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行詳細(xì)調(diào)研的基礎(chǔ)上，傳智專修學(xué)院的老師會(huì)將本班學(xué)生進(jìn)行分組，每一組由 6-8 名學(xué)生組成，學(xué)生自行選出項(xiàng)目組長，由項(xiàng)目組長安排分工，共同完成老師下達(dá)的課題。課題通常是來源于互聯(lián)網(wǎng)公司的真實(shí)項(xiàng)目，學(xué)生通過做項(xiàng)目，熟練運(yùn)用課堂學(xué)習(xí)的各類專業(yè)知識(shí)，鍛煉學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)跟別人交流與合作。在老師的觀念里，即便是一個(gè)最簡單的IT開發(fā)項(xiàng)目，也至少需要2－3人的合作小組通力合作，才能夠切實(shí)解決開發(fā)過程之中的實(shí)際問題，在保持效率的前提下完成工作。因此，必須要讓學(xué)生盡早掌握合作的基本技巧，學(xué)會(huì)主動(dòng)與身邊的同學(xué)溝通和交流，一同集思廣益，一同克服困難，方能在未來成就一番事業(yè)。

此外，在每天的講授課之后，都會(huì)有半天的時(shí)間附帶練習(xí)課。練習(xí)課的目的是讓學(xué)生在練習(xí)每天從老師講課中或獲取的知識(shí)。并且練習(xí)課教學(xué)方法以分組討論為主，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上提問和參與，讓學(xué)生能夠彌補(bǔ)知識(shí)上的空白點(diǎn)，迅速成長成才。

未來，傳智專修學(xué)院將會(huì)進(jìn)一步發(fā)揮自身的創(chuàng)新教學(xué)力量，持續(xù)提升廣大學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力與溝通能力！

免責(zé)聲明：市場有風(fēng)險(xiǎn)，選擇需謹(jǐn)慎！此文僅供參考，不作買賣依據(jù)。