近日，社交媒體上的一則視頻中，女兒希望父親可以給自己更多的自由時(shí)間，也希望父親能夠珍惜她的童年時(shí)光。網(wǎng)友紛紛評論，看法不一。

“請珍惜我們孩子的童年時(shí)光!”

近日，一則父親叮囑女兒學(xué)習(xí)，被女兒據(jù)理力爭的視頻在網(wǎng)絡(luò)平臺上熱傳。視頻中還在上小學(xué)的女兒向父親哭訴：“我如果有哪里做的不好，我可以改，但是我需要自由的時(shí)間，我不能沒有自由。我不能光學(xué)習(xí)啊，學(xué)習(xí)必須勞逸結(jié)合啊!我寫完作業(yè)了，也把自己的事情干完了，難道我玩還有問題嗎?”

視頻末尾，小女孩向父親說：“請珍惜我們孩子的童年時(shí)光!”

在評論區(qū)中，孩子的父親向網(wǎng)友發(fā)問：“我要求她有時(shí)間多學(xué)習(xí)少玩，錯(cuò)了嗎?”

該視頻發(fā)布僅一天，已有近20萬條評論。有網(wǎng)友說：“不可以剝奪小孩子的天性!”但也有網(wǎng)友反駁：“不學(xué)習(xí)的話你孩子以后沒文化、沒工作，就可以玩一輩子了。”

評論區(qū)中大部分網(wǎng)友的觀點(diǎn)是支持小女孩的。

網(wǎng)友“默”：“讓孩子完美，有點(diǎn)強(qiáng)迫孩子了，畢竟我們自己也不是很完美。”

網(wǎng)友“小豆豆”：“孩子說的對!童年寶貴，除了學(xué)習(xí)也要快樂，這么聰明又善辯的孩子，應(yīng)該多夸獎(jiǎng)多鼓勵(lì)，與她一起制定作息計(jì)劃，給她自由活動(dòng)的時(shí)間。”

網(wǎng)友“夢想家”：“請珍惜孩子的兒童時(shí)光!她說的很有道理，將來孩子回想起來，沒有缺失的童年才是完美的。勞逸結(jié)合，孩子說的話句句在理。”

網(wǎng)友“幸福無處不在”：“玩兒是孩子的天性，本身玩兒就是智力的一種開發(fā)。而現(xiàn)在的家長只是認(rèn)為自己是對的，逼迫孩子去學(xué)習(xí)去接受超出他們這個(gè)年齡承受外的一些東西。

網(wǎng)友“暮雨微涼”：“孩子說的有理有據(jù)，既然被反教育，家長知錯(cuò)也應(yīng)該改。”

家長觀點(diǎn)：

希望孩子能有快樂童年，但也需要為他們的未來負(fù)責(zé)

為此，華商報(bào)記者特地采訪了小學(xué)家長、小學(xué)教師以及教育專家，來聽聽他們的看法。

二年級學(xué)生家長周先生說：“現(xiàn)在上小學(xué)的是我的第二個(gè)孩子，之前老大上小學(xué)的時(shí)候我們把他逼得太緊，孩子的童年都很壓抑?，F(xiàn)在國家提倡‘雙減’，我們也不希望他的壓力太大，還是想讓他在小時(shí)候能開心一點(diǎn)。我們作為家長也會多陪著孩子去閱讀課外書、做一些有意思的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)他學(xué)習(xí)之外的興趣愛好。”

三年級學(xué)生家長劉女士說：“大家都覺得孩子可憐，可是我們家長又何嘗不是呢。我們比任何人都愛我們的孩子，但是不督促孩子學(xué)習(xí)，其實(shí)是一種對他未來不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。我不期望他未來能有什么大成就，但至少能擁有自己生活的能力。有的孩子比較自覺，能早早完成任務(wù)，我家的孩子每天把學(xué)校里沒完成的作業(yè)帶回來，在家磨磨蹭蹭一晚上都做不完，我們只能催促他快點(diǎn)寫。”

六年級學(xué)生家長耿先生說：“我也希望孩子可以有一個(gè)快樂的童年，但是現(xiàn)在升學(xué)競爭壓力大，我們作為家長也不敢懈怠。如果有時(shí)間，我們當(dāng)然愿意帶著孩子出去走走，多玩一玩，開闊眼界。看著孩子每天學(xué)到那么晚，我們也心疼，但是他馬上進(jìn)入初中了，之后還要面臨中考和高考，現(xiàn)在給孩子加一些任務(wù)，也是為了讓他以后輕松一點(diǎn)。”

老師觀點(diǎn)：

家庭教育方式因人而異，要學(xué)會培養(yǎng)孩子的興趣

麥老師是西安市蓮湖區(qū)一所公辦學(xué)校的語文老師，她說，初看這個(gè)視頻時(shí)，被小女孩既委屈又認(rèn)真的表情逗笑，細(xì)聽之后又為小女孩的申訴動(dòng)容。“從孩子的角度來說有一定的道理。我們國家已經(jīng)提出并實(shí)施‘雙減’政策，作為家長也要不斷學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念。據(jù)了解確實(shí)存在一些家長會在孩子完成學(xué)校的作業(yè)之后，給孩子額外增添一些學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，我覺得應(yīng)該因人而異，如果孩子接受知識能力弱，家長可以幫助孩子鞏固所學(xué)知識，但是要講究方式方法;對于學(xué)有余力的孩子來說以開闊視野、豐富知識為主，比如看紀(jì)錄片或者讀課外書之類的。”

麥老師說：“我現(xiàn)在帶的是小學(xué)低年級，孩子年紀(jì)比較小，我們一般只留口頭作業(yè)，而且學(xué)校有課后服務(wù)，大部分孩子在學(xué)校就能完成。如果家長額外給孩子增加學(xué)習(xí)任務(wù)，對于學(xué)習(xí)有熱情又自覺的孩子來說影響不大，但大部分家長不會科學(xué)地安排，只是簡單機(jī)械地給孩子布置整套的卷子，一些孩子就會在家長的高壓下產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，最終適得其反。有的家長對‘玩耍’理解比較狹隘，玩耍不是放任自流，健康有益的玩耍能促進(jìn)孩子的成長，這個(gè)年齡段的孩子需要家長去培養(yǎng)他的興趣，孩子有了興趣也就有了動(dòng)力，學(xué)習(xí)生活就會充滿活力。”

專家觀點(diǎn)：

學(xué)校應(yīng)擔(dān)負(fù)學(xué)習(xí)的主體責(zé)任，緩解家長與學(xué)生之間的矛盾

知名教育專家、西安交大韓城學(xué)校總校長劉鵬表示，大多數(shù)人看完視頻之后，只是認(rèn)為我們應(yīng)該給孩子更加充裕的娛樂時(shí)間，這種觀點(diǎn)是表層的。“當(dāng)下我們?nèi)匀皇褂玫氖且灾锌几呖紴榇淼慕逃荚囋u價(jià)制度，還沒有真正能夠從知識立意變?yōu)槟芰α⒁?，所以需要各種手段來提升孩子的成績。由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，加之拖延是大多數(shù)學(xué)生普遍存在的行為習(xí)慣，學(xué)生在家中學(xué)習(xí)效率底，才會和父母產(chǎn)生矛盾沖突。父母希望孩子盡快完成作業(yè)達(dá)到學(xué)習(xí)效果，孩子則希望可以多一些自由的時(shí)間。”

對于如何解決這樣的矛盾，劉鵬認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)起學(xué)習(xí)的主體責(zé)任。“我們要做到義務(wù)教育段讓學(xué)生不背書包回家，回家之后沒有手寫作業(yè)，只進(jìn)行背誦和閱讀。但如何才能在保證成績的情況下達(dá)到這樣的效果，那就需要老師在學(xué)校提高課堂效率，提高考練效率，用高效率換取學(xué)校里學(xué)習(xí)的更加深入。將減負(fù)和應(yīng)試完美結(jié)合。”

劉鵬說：“這個(gè)視頻里的小孩看起來是比較優(yōu)秀的，語言表達(dá)和邏輯思維能力都很強(qiáng)，她有自己的規(guī)劃，能很好地完成自己的任務(wù)，所以才會顯得家長‘貪心’。有的人認(rèn)為，大多數(shù)孩子在家中的學(xué)習(xí)任務(wù)，是在完成學(xué)校作業(yè)后，家長額外布置的，但現(xiàn)實(shí)狀況是，除了視頻代表的極少數(shù)優(yōu)秀小孩，大多數(shù)孩子在家里的學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)校里沒有做完的，回家之后繼續(xù)磨蹭，家長也苦不堪言。”

劉鵬認(rèn)為，“雙減”不僅是減孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)，也是減輕家長的負(fù)擔(dān)，為此，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)學(xué)習(xí)的主體與責(zé)任，家長也應(yīng)改變教育觀念，明白“雞娃”和“躺平”都是不對的。“如果學(xué)校能夠讓孩子學(xué)習(xí)高效，在學(xué)校內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不背書包回家，之后還能取得不錯(cuò)的考試成績，那么大部分的家長的焦慮都將被撫平。在這個(gè)大背景之下，家長和學(xué)生之間的矛盾才能得以減輕。”