“雙減”政策明確，小學(xué)階段一、二年級不布置書面作業(yè)，不得組織紙筆考試。但有的家長認為，中、高考還在，“雞娃”不能停。沒有作業(yè)和考試，家長怎么知道孩子到底學(xué)得怎么樣?難道要等中高考才來拆“盲盒”嗎?為此，廣州市家庭教育名師為小學(xué)低年級和學(xué)齡前兒童家長們答疑解惑。

問題1：“雙減”后，小學(xué)低年段沒有作業(yè)和考試，只能等著“拆盲盒”?

廣州市賴海虹家庭教育名師工作室：“雙減”讓教育回歸家庭，讓橋歸橋，路歸路。學(xué)校是提供一致化學(xué)習(xí)的地方，但家庭，才能實現(xiàn)個性差異化的自主學(xué)習(xí)。孩子們課業(yè)負擔(dān)減輕了，空余時間寬裕了，就讓孩子多運動多閱讀多做家務(wù)?；丶液笈c孩子玩一個游戲，讓他做小老師，把當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容教會爸爸媽媽，給爸爸媽媽出卷出題，考考爸爸媽媽。這種復(fù)述，就是費曼學(xué)習(xí)法，一個非常高效的學(xué)習(xí)方法。

同時，這也是多么好的親子活動，增進了親子關(guān)系，還能提升孩子的語言表達能力和邏輯思維能力，可謂一舉多得。

問題2：“雙減”政策下，很多學(xué)前銜接班都沒有了，幼兒園會提前教一些小學(xué)的知識銜接一下嗎?比如拼音算術(shù)等。

廣州市黃文娟家庭教育名師工作室：“雙減”政策明確要求不得向?qū)W齡前兒童開展線上培訓(xùn)，嚴禁以學(xué)前班、幼小銜接班、思維培訓(xùn)班等名義，向?qū)W齡前兒童開展線下學(xué)科類(含外語)培訓(xùn)。這對學(xué)齡前兒童來說是有利的：一是家長有時間和空間培養(yǎng)好孩子的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣;二是家長能夠根據(jù)孩子的意愿，培養(yǎng)孩子的興趣愛好;三是促進幼兒園、小學(xué)加強幼小銜接工作，父母既能省心省力，又能給予孩子一個快樂幸福的童年。

廣州市周麗霞家庭教育名師工作室：學(xué)前教育階段，我們應(yīng)該注重孩子動手能力和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，一味想給孩子灌輸知識是不明智的。在幼兒園，我們會給孩子們創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的游戲和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子無拘束地進行游戲和探究活動，學(xué)習(xí)知識和技能，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、實踐能力。這有助于孩子未來的學(xué)習(xí)，也有利于孩子們今后的全面發(fā)展。

問題3：孩子一年級時會有一些免費APP來給學(xué)生訓(xùn)練口語，現(xiàn)在不允許老師布置，孩子對英語特別陌生，單詞都讀不出來，怎么辦?

廣州市劉映桃家庭教育名師工作室：各種各樣的學(xué)習(xí)軟件，具有與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式不可比擬的優(yōu)越性，實用有趣，但也存在了很多問題。首先，對孩子的視力影響會比較大。其次，孩子的自律性不強，容易沉迷于電子產(chǎn)品等?？紤]到小學(xué)生的心理特點和認知水平，還是不建議用APP給學(xué)生布置任務(wù)。我們老師會找到更好的方法來引導(dǎo)和指導(dǎo)孩子如何鞏固詞匯和學(xué)過的知識，如：以“卡片式”、“繪畫式”等多層次、多形式設(shè)計作業(yè)，既符合學(xué)生的特點和需求，又讓學(xué)生在動手實踐中學(xué)習(xí)。家長也需要站在學(xué)生長遠發(fā)展的角度看問題，找一些趣味性強的活動來取代電子產(chǎn)品的束縛。

問題4：我們要不要給沒有書面作業(yè)的孩子自行加作業(yè)呢?家長到底該不該陪孩子寫作業(yè)呢?

廣州市賴海虹家庭教育名師工作室：一二年級的孩子，剛剛接觸作業(yè)，不理解作業(yè)應(yīng)該怎么做，需要用“陪”的方式幫他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，在一二年級的時候，我們家長要盡可能多地陪伴，而且是要高質(zhì)量地陪伴，目的不是學(xué)習(xí)更多知識點，而是幫助孩子養(yǎng)成獨立思考、建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

由于一二年級不允許留書面作業(yè)，我們就更加不需要給孩子額外加練習(xí)，建議花更多時間進行親子閱讀，因為親子閱讀中積累識字量，提高理解能力和專注力，并在陪孩子閱讀的過程中，多進行互動，提高孩子的表達能力，建立孩子的自信心，又能促進親子關(guān)系，可謂一舉多得。

問題5：現(xiàn)在一二年級的學(xué)生回家不用寫作業(yè)，老師是不是不需要改作業(yè)了，那孩子的學(xué)習(xí)效果如何檢驗?zāi)?

廣州市黃潤帶家庭教育名師工作室：老師肯定是要改作業(yè)的。根據(jù)要求， 一、 二年級不得布置書面課外作業(yè)。可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容布置 20 分鐘以內(nèi)的與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活相聯(lián)系的聽說型、活動型作業(yè)。因此學(xué)校多次開會研究制定了作業(yè)的管理措施，所以教師布置作業(yè)都是精心設(shè)計的，作業(yè)追求的是減負增效。學(xué)生們每天在學(xué)校都有相應(yīng)的練習(xí)鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識，老師們都會及時評改，并且對作業(yè)有錯的學(xué)生進行當(dāng)面的輔導(dǎo)。學(xué)生在學(xué)校完成作業(yè)，其實就是學(xué)生舒心、教師盡心、家長放心的有力證據(jù)。

問題6：在“雙減”政策下，幼兒園的教學(xué)內(nèi)容和著重點是否會有所調(diào)整?

廣州市周麗霞家庭教育名師工作室：“雙減”政策出臺后，作為幼兒教育工作者，我們也在探究如何利用好園內(nèi)資源，讓孩子更高效學(xué)習(xí)、主動去探究、專注于游戲。我們覺得，與知識技能的教授相比，培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣更重要。我們的課程設(shè)置依然把知識、技能的學(xué)習(xí)融入到游戲中，讓孩子們多感知、多操作、多探究，真正享受游戲、感受成長。孩子們每天可以自己選擇感興趣區(qū)域活動。

另外，孩子們每天都可以在幼兒園的山坡上、在樹屋里、在面包車里、在小水池中、在秋千上，無時無刻的探索，隨心所欲的觀察。讓環(huán)境“發(fā)聲”，也就會讓教育發(fā)生。讓孩子們在幼兒園有目的的“玩”，在“玩”中“學(xué)”，“學(xué)”中“玩”，老師及時給予支持和幫助，保護孩子們的天性和好奇心，遵循自然，靜待成長。