為做好新冠肺炎疫情防控工作，中國(guó)教育部作出延遲開學(xué)、“停課不停學(xué)”等一系列部署，但在實(shí)施過程中遇到一些困難。為此，民進(jìn)中央日前向全國(guó)政協(xié)提交提案，建議完善網(wǎng)絡(luò)教育體系，滿足多元、多樣、靈活、個(gè)性的教育需求，提升應(yīng)對(duì)重大疫情的能力。

民進(jìn)中央認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備不足是“停課不停學(xué)”面臨的困難之一。當(dāng)前網(wǎng)上教育資源不足、良莠不齊，教育內(nèi)容、教學(xué)節(jié)奏、授課水平差異較大;隨著網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)迅速、全面開展，學(xué)校和老師面對(duì)直播和教學(xué)材料準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)過程管理、教學(xué)平臺(tái)使用等諸多任務(wù)時(shí)手忙腳亂;此外，教育技術(shù)資源配置的區(qū)域、城鄉(xiāng)差異也阻礙了“停課不停學(xué)”線上教學(xué)活動(dòng)的全面均衡開展。

民進(jìn)中央提出，利用網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)能否替代或部分替代學(xué)校教學(xué)還很難評(píng)估。居家網(wǎng)上學(xué)習(xí)和返校復(fù)課后學(xué)習(xí)能否有效銜接，學(xué)生復(fù)課后是否還需開展大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)如何與學(xué)校學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)如何更加個(gè)性化、精準(zhǔn)化等問題都亟待探討和進(jìn)一步明確。

為此，民進(jìn)中央建議加快教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，構(gòu)建服務(wù)于全民終身學(xué)習(xí)的教育資源體系;盡快建設(shè)真正意義上的國(guó)家網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺(tái)，由國(guó)家統(tǒng)一采購，免費(fèi)為所有學(xué)習(xí)者提供;優(yōu)化課程分類，加強(qiáng)選課指導(dǎo)，建立課程評(píng)價(jià)體系，持續(xù)動(dòng)態(tài)更新;各地著力開發(fā)適合本地需求的課程資源;各學(xué)校著力提升教師信息化教學(xué)能力。

在縮小城鄉(xiāng)信息技術(shù)差距方面，民進(jìn)中央認(rèn)為，應(yīng)加大農(nóng)村公共基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度，加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)地區(qū)、貧困地區(qū)中小學(xué)信息化教學(xué)設(shè)備的配備力度，提供多類別、簡(jiǎn)便易得的教育資源獲取渠道。

民進(jìn)中央還提出，教師要結(jié)合居家學(xué)習(xí)與生活的特點(diǎn)，為學(xué)生提供適合的居家學(xué)習(xí)課程資源;利用信息化手段加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)估并適時(shí)予以指導(dǎo)，開學(xué)后根據(jù)效果決定學(xué)校教育的內(nèi)容、進(jìn)度和安排。